2022年安徽省中等職業教育省級教學成果獎授獎名單已公示，該校報送的兩項教學成果雙雙獲獎，其中《融建·創見·行踐：中職聾生教學資源開發應用研究與實踐》榮獲特等獎（排位第一）并擬被推薦參評國家級獎項；《殘疾人職業學校“融創共生”教師發展模式的創新實踐》榮獲一等獎。

教學成果獎是教育界的最高獎項，國家級教學成果獎被視為與國家科技成果三項獎勵并列的國家級獎勵，鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量。安徽省中等職業教育省級教學成果獎比照國務院《教學成果獎勵條例》，每四年舉辦一次，獲獎的教學成果代表了全省中等職業教育領域所取得教育教學成果的最高水平。

學校的《融建·創見·行踐：中職聾生教學資源開發應用研究與實踐》教學成果，提出了“融建主義”教育理論，以“融合、構建、行知”三位一體促進學生知識能力的生成。首創了“融建·創見·行踐”中職聾生教學資源開發應用模式。以“產教融合、殘健融合、信息技術與教育教學融合”為引領，融合創建中職聾生適用的教學標準、無障礙教材、數字化資源，編制“基于國標、適應類型、融合發展”的聾生教學標準，開發“特教+職教、思政+技能、理論+實踐、項目+資源”的特色教材，建設“課件、手語、字幕”融合的內容“目標化、項目化、實踐化”和形式“碎片化、可視化、泛在化”的“三融六化”特色資源，創新“‘看見’思維+‘聽見’聲音+‘觸見’現實”無障礙教育技術與育人環境，構建以“課堂教學為主體、校園活動為輔助、社會實踐為補充”的“一體兩翼”教學實踐體系，實施“線上線下，課內課外，感知、體驗、實踐，虛擬場景與真實場景”的“雙線兩課三段兩場景”教學模式，通過“融建—創見—行踐”一體化教學資源開發應用鏈路，有效增強了聾生職業教育的針對性、適應性。

《殘疾人職業學校“融創共生”教師發展模式的創新實踐》教學成果，提出了殘疾人職業學?！叭趧摴采苯處煱l展理論，以“需求導向、要素融合、實踐創新、體系支撐、群體動力”，促進教師隊伍共同發展。形成了以“黨建+、校企合作+、信息技術+”融合引領，以“教師、教材、教法”創新驅動，以“研訓、實踐、賽展”平臺提升，以“教師發展中心、名師工作坊、教學創新團隊”共同體推進，以“標準、支持、評價”體系支撐，以“文化、制度、環境”生態賦能的殘疾人職業學?！叭趧摴采苯處煱l展模式。經過九年實踐，教師發展實現五個轉變：從傳統特殊教育向特殊教育與職業教育融合的教師發展定位轉變；從發展教學技巧向發展教學能力的教師發展內涵轉變；從單一培訓向“育研踐賽”綜合培養的教師發展路徑轉變；從個體自然生長向群體共生的教師發展模式轉變；從簡單的目標要求向有標準、有支持、有評價的教師發展體系轉變。打造了一支能說會做、雙師雙語、能說會做的殘疾人職業教育教師隊伍。

    學校將進一步做好成果的轉化和推廣應用，聚焦殘疾人事業發展和職業教育類型特點，持續深化教師、教材、教法改革，不斷提升教師能力素養，強化專業內涵建設，積極推進殘健融合發展，加強校企合作，開展理實一體、學做合一實踐教學，以信息技術賦能殘疾人職業教育創新變革，努力讓每位殘疾學子都能享有公平而有質量的教育，都能擁有人生出彩的機會。